Motoričko-didaktičko
sredstvo za rad
O POLIGONIMA
Pružajući deci jedinstvenu priliku da zadovolje prirodnu potrebu za kretanjem istovremeno stimulišući proprioceptivne i vestibularne sisteme optimizacijom neuromišićne kordinacije, smanjenjem senzorne smetnje preciznijim procesuiranjem i obradom informacija iz okruženja putem čula i povratnih signala doprinosi se unapređenju motoričkih veština i uklanjanju neuroloških barijera. Kontinuirana interakcija percepcije i akcije podstiče razvoj neuroplastičnosti, ključne za kognitivni, emocionalni i motorički napredak. Kao deo savremene metode vaspitanja i obrazovanja kroz vođenu igru, interaktivno učenje, mikropauzu, tranziciju ili posebno dizajnirane programe,doprinosi rasterećenosti, višem nivou koncentracije, akademskog uspeha uz inovativan i funkcionalan pristup integralnom razvoju ličnosti svakog deteta.
KO?
DESIGNS KIDS kreira podsticajna okruženja uz koja deca rastu i razvijaju svoje pune potencijale oslikavajući lični osećaj identifikacije, pripadnosti i povezanosti svakog deteta sa svojim okruženjem.
Tehnički aspekti blagostanja i dobrobiti predstavljaju mogućnosti za revitalizaciju koje u sinergiji sa novim programskim aktivnostima postavljamo kroz aktivno korišćenje i stvaranje edukativnog- razvojnog i podsticajnog prostora. Značajnog kao ličnog i zajedničnog, a koji deca doživljavaju kao svoj slobodan-u kom su sigurni i u kome rado borave!
ŠTA?
Da se detinjstvo vrati deci u okruženjima koja njima pripadaju, naročito kroz igru kao dečiju najvažniju aktivnost-dok mislimo da se samo igraju, a oni uče i rade svoj ozbiljan posao. Na inovativan način oplemenjujući prostor i vreme novim programskim aktivnostima omogućavajući aktivno korišćenje i stvaranje edukativnog, razvojnog i podsticajnog prostora, u svim senzitivnim fazama.
Od prvih koraka u vrtiću do školskih klupa: na odmoru, fizičkom, u boravku, u pokretu, u hodiniku, dečijom stazom, edukativnim putem. Na način da se poligoni koriste na pauzama između časova, kao deo vođene igre, tranzicije, mikropauze, aktivnosti 3b dela redovnog časa fizičkog vaspitanja i kao sastavni deo vaspitno-obrazovnog programa. Pomažući deci da kanališu i usredsrede svoju energiju na način da se iskustvo formalne učionice/grupe poveže i prikaže kao deo jedne funkcionalne celine.
KAKO?
Kao metodičko- didaktički dodatak radu, koristi se u procesu savremenog vaspitanja i obrazovanja dece kao sredstvo vođene igre i interaktivnog učenja koje služi da pomogne razumevanju i usvajanju funkcionalnog znanja, najvažnijeg za logičko razmišljanje i razvoj veština prepoznavanja, povezivanja, razumevanja i rešavanja problema.
Specijalno dizajnirane edukativne strukture namenjene su starosnom uzrastu dece od 4-12 godina i zavise od zahteva, dok se u obrazovnom kontekstu igra prilagođava ciljevima nastavnog sadržaja.
Kako bi se sadržaj prilagodio različitim stilovima učenja, alat je osmišljen kroz praktičnu primenu omogućavajući deci da na zabavan i interaktivan način usvajaju vaspitno-obrazovne aktivnosti čineći učenje dinamičnijim i pristupačnijim za sve. Višefunkcionalnost poligona ogleda se i kroz svoju implenetaciju i interdisciplinarnu primenu: različitih nastavnih tema, preplitanjem međupredmetnih kompetencija, unapređenjem prostornih odnosa, povezivanjem sadržaja sa prostornim relacijama, motoričkim razvojem, samoevaluacijom znanja koju deca povezuju iskustvima svakog dana, prevazilaženjem i savladavanjem prepreka, logičkim razmišljanjem, rešavanjem problema, jačanjem samopouzdanja, zajedničkim iskustvom, timskim radom, boljom i jasnijom komunikacijom…
ZAŠTO?
Izazovi koji se odnose na razvoj motoričkih sposobnosti,senzorno-motoričku integraciju i koordinaciju pokreta kod dece utiču na sposobnost deteta da izvršava svakodnevne aktivnosti koje zahtevaju preciznost, koordinaciju i pravilnu obradu senzornih informacija. Poteškoće s koordinacijom i kontrolom pokreta velikih mišića, kao što su neujednačeno hodanje, održavanje ravnoteže, nespretnost pri skakanju ili trčanju, odnose se na sposobnost kontrole velikih mišića u telu i grubu motoriku. Koordinacija ruku i nogu, problemi sa pisanjem, vezivanjem pertli, korišćenjem pribora za jelo, oblačenjem ili vezivanjem dugmića, manipulacija sitnim predmetima ili obavljanje preciznih zadataka u mnogim svakodnevnim aktivnostima, obuhvataju kontrolu manjih mišićnih grupa i pripadaju finoj motorici. Sposobnost korišćenja obe strane tela zajedno u sinhronizovanim pokretima (bilateralna koordinacija) kao i senzorno-motorička integracija informacija koje dolaze iz čula s motoričkim odgovorom, utiču na regulaciju ponašanja, kao i u obradu senzornih informacija uz regulativni odgovor na okruženje.
Prilika je savremenog vaspitanja i obrazovanja za unapređenje dobrobiti dece i njihovih stvaralačkih i radnih sposobnosti, fizičkih spretnosti, učenja i svakodnevnih navika.
PROGRAMSKE AKTIVNOSTI
